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英国开放大学已发布了“2014创新教学法报告：探讨教学、学习和评估的新模式”。 报告提出了10大新趋势，虽然这些趋势在一定程度上已显现，但依然还未将之提升为对教育“有深远影响”。 为了撰写报告，学者们收集了大量的新教育概念、理论和实践方面的资料，然后将其归纳为10大创新趋势，并认为其有“引发教育实践领域重大变革的潜力”。 1.大规模开放式社会化学习 这是社交网络和大规模开放式在线课程(MOOCs)带来的优势。这样做的目的是汇集成千上万的人一起在线学习，通过富有成效的讨论和学习项目，而不是在散乱的课程论坛上进行浅层的、脱离主题的讨论。 报告称：“可能的解决方案，包括连接学习内容之间的讨论、创造由在线学习者组成的短期讨论组，这些在线学习者可以互相评估彼此的学习任务。” 2.基于数据分析的学习路径设计 报告指出：“学习路径设计指定预期的学习效果，识别哪些是可以实现的方法途径，并明确如何对其进行评估。”基于跟踪和管理学习行为的数据，可以形成学习路径设计，这是通过提供支持学习行为的媒体选择和学习行为结果的证据数据而实现的，而使用这些数据意味着对支持成功学习和成功教学的发展，都可以同时进行设计和分析。但是，依然还是需要考虑伦理问题。 3.翻转课堂 当你可以在自己舒服的家里线上学习，为什么还要在大学报告厅里学习呢?翻转课堂，允许学生使用更多其他资源、视频讲座等按照自己的节奏学习。与老师接触的时间，可以用来花在能更多锻炼批判性思维的活动中去。 4.自带设备 报告称：“当学生带自己的智能手机和平板电脑进入课堂，这一行为改变了他们与学校、与老师的关系”。因为他们“不仅装备了他们自己建立和改进的个人技术，而且还装备了他们自己的个人专属学习环境和社交网络”。 因此，老师将“成为提供技术支持的网络学习者的管理人员”，而不仅仅是简单提供资源和知识。自带设备，也可能会降低信息通信技术设备的成本。 5.学习如何学习 该报告称：“自主学习，即学习如何成为一个有效的学习者、有信心管理自己的学习过程”。因此所谓的“双循环学习”就是这一过程的核心。双循环环学习，“不仅制定出如何解决问题或达成目标，而且也将这一过程作为整体进行反映，同时质疑假设并考虑如何变得更有效”。 6.动态评估 你善于寻找方法来解决每个个体学生的学习问题? 报告称：通过动态评估，“评估和干预是分不开的”，虽然劳动强度大，但这种方法很有可能被用来作为一定范围的评估工具的组成部分。 7.基于事件的学习 基于事件的学习，即创建有难忘回忆感觉的场域。该报告举了一些例子：例如“制造者展览会”，在这里热衷于某一特定工艺品的爱好们走到一起;例如“红莓果酱”，在这里树莓派电脑爱好者们见面并交流思想。 将某一事件作为重点，“将给学习者提供一些具体的场域共同努力、互相反馈交流，并交织着个人的参与感和兴奋感”。 8.通过讲故事学习 对年轻学生来说，也许比他们在传统大学里相互关联性更大。该报告称：“撰写实验、做调查报告、分析一段历史”都是进行叙事式辅助学习的例子。 “我们大部分的教育，即合并我们所知的不同事物，以便形成对已发生事情的理解，然后，再预测未来会发生什么。”而讲故事可以“通过个人的参与和浸泡其中，提供情感上的投入性和学习者间的关联性”。 9.阈值的概念 根据报告，阈值的概念是“当我们学习某个东西的时候，打开了思考一个问题、主题或世界的一种新方式”：如理解传热的物理概念，以便更好地理解日常行为活动，例如做饭。 该报告称：“这些概念有助于确定主题，转变学习者对某一主题的范围外延的看法，如不学习这些常被证明会很困难”。报告补充到：这些也可以被用来作为学生、教师和教育设计者之间对话的焦点。 10.人脑拼图 学习的行为过程，像修补、重装材料，因此可以被称为“人脑拼图”。即“通过原有知识素材或材料(为新知识结构的建构准备资源)，不断重组学习和知识”;也即年轻学生相互关联度更高，他们是在“通过游戏”学习，与他们在大学相比。
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