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1、 MOOC的创新本质 我国教育信息化已基本度过起步阶段，进入应用、融合阶段，个别领域出现创新现象。 与此同时，我国现代远程教育（在线教育）模式从函授模式、电视教育模式发展到现在以MOOC为代表的互联网模式，具有开放、面向学习者、社会贡献内容、内容免费、服务个性化等特征。 关于MOOC的创新本质，陈丽教授认为，现阶段大多数MOOC课程仍是行为主义学习理论指导下的教学，真正达到联通主义学习的MOOC课程不足1%。 正如Tony Bates（2013）所说“实际上到目前为止xMOOC采用的是一种依赖于信息传递，计算机对作业的评分和同伴评价的非常古老的、过时的行为主义教学法。” MOOC不是教学方法的创新，而是一种互联网模式的在线教育服务模式的创新，MOOC的创新本质是对高等教育服务模式的变革。 互联网模式服务具有五个方面的典型特点： ① 开放：跨越传统行业的业务界限 ② 扁平化：减少流通环节，直接面向用户 ③ 联通：用户贡献内容 ④ 新的盈利和收费模式：群体汇聚派生新的盈利模式 ⑤ 个性化的创新服务：定制服务、更多的用户选择、提供更丰富的信息服务 2、新型高等教育生态体系 MOOC推动了高等教育体系的结构性改革，高等教育不断开放，大学间、大学与企业间的合作不断加强，翻转课堂融合了面授教育与在线学习，社会所有的优质资源得到汇聚，将进一步建立学分积累、认证与转换机制。新生态是信息时代高等教育发展的必然趋势，信息化环境下的高等教育生态体系呈现出以下新的特点： 3、推动教育变革的着力点 创新服务模式成为撬动高等教育变革的着力点，也成为现阶段的投资重点。 构建新型高等教育生态体系，需要政府、高校、专业三个层次的共同努力。在政府层面，以互联网模式的在线教育为抓手，推动大学向社会开放，重构新型高等教育生态体系；在高校层面，一流大学要主动开放优质课程，用开放促动校内学习方式转变，引领服务新模式，其他高校充要分利用开放的优质资源，推动校内学习方式的转变，关注新的模式，寻求开放的新机遇；相关专业则应将教育服务模式创新作为新的研究和改革重点，培养学生创业的能力。
（本文内容来自陈丽教授2015年3月28日关于“MOOCs与新型高等教育生态体系”的主题报告） 来源：MOOCs战略 |
