由国家数字化学习资源中心、教育部职业院校信息化教学指导委员会联合举办的2014（第二届）中国职业教育虚拟仿真教学资源高峰论坛于2014年12月8日—9日在北京举行。教育部领导、国内外教育学者、院校领导及教师、相关企业代表齐聚一堂，分享虚拟仿真教学资源建设及应用的研究成果和实践经验，交流展示了行业前沿和产品方案。

　　教育部职成司副巡视员葛维威致开幕词。葛微威首先指出了在职业教育中虚拟仿真教学资源的重要意义及作用，随后介绍了国家关于发展虚拟仿真实验实训，促进优质教育资源应用与共享的要求。他希望可以借助此次高峰论坛促进院校间虚拟仿真教学资源的共建共享，实现院校以及相关企业间的相互合作。

 

图 教育部职成司副巡视员葛维威致开幕词

　　国家开放大学校长助理刘臣介绍了国家开放大学以及国家数字化学习资源中心的建设情况。他指出国家开放大学自成立以来，坚持学历和非学历继续教育并重，承担“国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度研究与实践”项目，启动了新型产业工人培养和发展助力计划。这一探索需要更多更优质的虚拟仿真教学资源作为支撑。他表示国家数字化学习资源中心已经形成了遍布全国的分中心体系，整合了大量优质资源，开发了包括资源管理系统、学习平台、备课平台、学习空间在内的“三平台两空间”，形成了面向社区教育、农村教育等不同领域的解决方案，致力于为社会提供各类资源服务。他希望各分中心、各院校依托国家数字化学习资源中心，推进各校教学信息化进程，探寻资源共享的有效途径。

图 国家开放大学校长助理刘臣致开幕欢迎词

　　本届高峰论坛，不仅有国内外教育技术行业的专家学者针对虚拟仿真教学资源的开发、应用、前瞻研究等方面的研讨，也有多个相关产业代表展示了各自的产品与应用案例，真正做到了产学研的深度融合。广东河源职业技术学院教师凌财进提交的论文《MOOCs下虚拟实训系统模型的研究与发展》，作为本次论文征集活动评选出的优秀论文进行了大会宣讲。

图 大连海事大学教授于双和做《虚拟实验实训与专业课程深度融合的研究》主题报告

 

图 清华大学钟晓流教授做《信息化教学环境与虚拟仿真教学资源》主题报告

　　会议期间，国家数字化学习资源中心刘其淑教授代表国家数字化学习资源中心向参会院校和企业发出倡议：大家携手合作，建立“全国虚拟仿真教学资源共建共享联盟”，共同推动优质虚拟仿真教学资源的共建与共享。“全国虚拟仿真教学资源共建共享联盟”将由职业院校、开放大学系统、普通高校、社会培训机构、学习资源供应商、教育软件开发商、数字出版机构等单位自愿参与，是一个致力于推动“虚拟仿真教学资源研发、教学应用、技术服务、人才培养”的开放式的合作平台。

 

图 国家数字化学习资源中心刘其淑教授进行中国虚拟仿真教学资源联盟成立倡议

　　国家数字化学习资源中心主任单从凯代表主办方作了大会总结，并且邀请各位代表参加将于2015年举办的第三届中国职业教育虚拟仿真教学资源高峰论坛。此次论坛的媒体支持单位清华大学《现代教育技术》杂志社、《中国远程教育》杂志社、人大复印报刊资料《职业技术教育》杂志社和《中国职业技术教育》杂志社相关专家学者也出席本次会议担任演讲嘉宾和大会主持人。 

图 国家数字化学习资源中心主任单从凯做大会总结

附：专家观点

（以专家汇报顺序列）

　　大连海事大学教授于双和：职教信息化的核心在于资源建设，特色是虚拟仿真实训资源的建设与应用，目标是实现信息技术与职教课程的深度融合，目的是提高教育教学质量，培养高素质技术技能人才；开展虚拟仿真要应用与建设并举，更要与专业课程教学融合。

　　浙江大学教授单岩：教学资源是专业建设的重要组成部分，决定资源效果的是体验，决定资源体验的是意识。未来教学资源的发展趋势将是基于生产过程一体化的，以虚拟仿真为技术，以微课为形式，多方协同商业化开发的知识体系一体化。

　　《中国职业技术教育》杂志社社长赵伟：对职业教育培养目标的新界定意味着以构建现代职业教育体系为标志，我国在未来一个时期将对职业教育格局进行重塑。其意义在于明确了职业教育对国家发展和广大劳动者发展的作用，构建现代职业教育体系，确定了充分发挥市场机制作用的改革方向。

　　北京师范大学教授李兴洲：虚拟仿真教学资源应用与职业教育的内在优势在于以动制静、可视化、碎片化、个性化、开放性、创造性以及简便易行。

　　国家数字化学习资源中心主任单从凯：虚拟实验实训资源的共享应用是当前一大难题。国家数字化学习资源中心现已开发和建设了基于MOOCs的虚拟实验实训公共平台。国家开放大学实验实训平台将面向国开300多万师生，随后将建立全国职业教育虚拟实验实训中心，面向所有院校开放，最后将建设全国虚拟实验实训资源联盟团结厂商，服务院校。

　　北京大学教授郭文革：虚拟现实技术有三个独立的步骤：追踪、透视投影和展示。虚拟现实技术会让教育发生变革，改变人们对环境的看法，并重新定义社会参与的意义所在。

　　清华大学教授钟晓流：智慧教育是信息化技术装备和人们教育活动的组合体，指现代社会人类通过信息化手段使教育活动现代化和智能化。它包括感性定义和技术定义两个层面。在智慧教育的体系架构中，需要智能感知、智能控制、智能管理、智能分析、智能视窗作为支撑技术。

　　北京邮电大学教授文福安：虚拟仿真实验教学有利于学生实现从知识学习到实验动手的跨越；虚拟仿真教学模式应建立“理论授课-虚拟实验-实验室教学”融合的实验教学体系。

　　上海鲁班软件副总经理张洪军：介绍了BIM的概念以及基于BIM技术虚拟仿真教学及教学化教学资源建设理念和方法。

　　国家数字化学习资源中心研发总监孙升龙：介绍了国家开放大学实验实训中心系统以及实现虚拟实验实训资源共享的解决方案。

　　德国China Window公司董事长高鹏：真正意义上的职业教育仿真模拟软件应该是职业教育化和信息化两化融合。介绍了凯勒数控教学方案资源库——一个基于工作过程和教学过程仿真模拟教学系统。

　　淄博职业学院党委副书记、副院长姜义林：国家宏观政策和大的市场化背景，给教育信息化带来了良好的发展机遇。将虚拟仿真教学软件建设放到数字化教学资源建设的整体中考虑，将数字化教学资源建设放到教育信息化建设中考虑，将教育信息化放到教育教学中考虑，整体推进才能取得实效。

　　广州工程职业技术学院教授王世安：介绍了广州工程职业技术学院的虚拟仿真研发与应用情况。

　　上海景格科技股份有限公司运营总监唐东平：介绍了景格公司开发的虚拟仿真教学软件以及虚拟实训中心。广义虚拟仿真的未来将是实训终端智能化，传感器、物联网的大规模应用，学习过程大数据，校企联动机制形成以及MOOCs+公共创新实训中心。