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一代人有一代人的使命，一个时代也有一个时代的新人。在今天这个新时代，时代新人要做到“五有”：有社会担当和健全人格，有职业操守和专业才能，有人文情怀和科学素养，有历史眼光和全球视野，有创新精神和批判思维。如何培养“五有”时代新人？可以从“回归”、“创新”两个方面着力“育人”，而回归、创新、育人也正是此次校长论坛的三个关键词。
一、回归
回归，就是要回归大学的根本使命，回归高校首先是教育机构其次才是科研机构的本位。这些年来我们走得太快，灵魂跟不上脚步；也走得太远，以至于忘记了为何出发、从何处出发以及到何处去，学了知识，忘了常识，忘了本份，忘了初心，忘了梦想，找不到回家的路。因此，高等教育需要回归。本来大学兼有研究教学双重任务，大学应当教学与研究有机统一，教学和研究相互促进，相得益彰。然而，在科技革命和产业变革大行其道的潮流下，在以科研为导向的考核评价体系下，大学尤其是研究型大学过分强调科研，崇尚科研是“王道”，科研成为愉悦、成名和奖励之源，教学或多或少地成为不情愿的负担和陪衬，忽视教育特别是本科生教育的情况普遍存在，大学俨然变成了科研机构。
随着社会的进步，时代赋予大学的使命（职能）越来越多，从最初的人才培养，到后来的科学研究、服务社会以及文化传承创新、国际交流合作等。在大学的诸多使命中，很多人忽视了大学作为教育机构区别于其它社会组织的本质所在，把这些使命等量齐观、相提并论，忘记了大学的根本使命。须知，大学的使命不是N，而是1+（N-1）；不是平行并列，而是有主从之别。大学的首要职能是人才培养，其它职能和使命都是由人才培养派生出来的。我们应该时刻牢记，大学的根本使命是人才培养，学校的中心工作是教育教学，教师的第一职责是教书育人。
二、创新
创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，当然也是培养时代新人的不二法门。大学创新是全方位的，这里重点强调三点。
一是高校的教育教学要从“教的范式”向“学的范式”转变。打破长期以来一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的传统教学模式，积极推进从以“教师”为主导“教材、教室、教育”为中心的“教的范式”，向以“学生”为主体“学养、学堂、学习”为中心的“学的范式”转变，实现从“教师教、学生学”向“师生学习共同体”转变，使学生在教学双边活动中成为主体和主角，成为真正的学习主人。
西南交大着力推动教学从“教的范式”向“学的范式”转变，以学生的成长发展为依归，以课程为突破口，以质量为导向，以构建“课程质量评价”和“教育教学创新”两大体系为标志，形成了以“学”为中心的“评价→反馈→改进”教学质量持续改进提升机制。该机制推动了以“学”为中心的综合教学设计，明确了什么是好的教学和如何开展好的教学。通过以“学”为中心的教学与评估，支持教师教学创新追求卓越，支持学生主动学习创造性学习，打造“质量+创新”的教学文化，在增强教师开展教学创新和提升课程质量的原动力、提升学生学习成效、能力与素养等方面发挥了积极作用，引起了社会广泛关注和普遍好评。近年来，近百所兄弟院校到校调研，学校也多次受邀在全国性会议上作主题报告进行推介。
二是以“互联网+”理念和信息技术推动教育供给侧改革。当前，以数字化、信息化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮汹涌澎湃、波澜壮阔，世界各国充分认识到高等教育信息化的重要性，纷纷发布高等教育创新战略，将高等教育信息化视为提高全民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要举措。联合国教科文组织发布“教育2030战略”，世界教育创新峰会发布“2030年的学校”调查报告，斯坦福大学提出开环大学计划(Open Loop University)，密涅瓦大学实施O2O式办学体制，如此等等，不一而足。
信息技术尤其是人工智能给高等教育带来巨大变革，推动教育思想的迭代、教育内容的丰富、教育方法的更新和教育手段的升级。2017年2月，美国新媒体联盟发布了《2017地平线报告(高等教育版)》，预测了高等教育未来5年采纳的六项关键技术：自适应学习技术、移动学习、物联网、下一代学习管理系统、人工智能和自然用户界面。这些前沿技术向我们展示了智慧高等教育的形态。未来高校将加速“去中心化”，实现知识学习更先进、更广阔的开放化、共享化，班级授课形式或将走向终结，“机器+人+N”将成为最基本的教学场景，基于共同兴趣的学习型组织和学习共同体将大行其道。
近年来，西南交大构建“全方位、立体化、智慧型”教与学信息化服务平台。学校创新信息化与教学融合途径，助力课程教学创新，支持常态化教学质量保障，自主开发授课助手、教学APP、微信Clicker等创新应用，首创国内移动教学平台，实现精细化教学管理。同时，在全国范围内率先推进“微专业”建设，重构专业知识与能力框架，支持学生建构式学习，打造大陆首个学生成长数据档案系统。西南交大自主研发的信息化教学服务平台，多次获得全国教育信息管理先进单位和全国百佳网站称号，“以人才培养为核心，构建教学信息智慧服务平台”案例还被选为2016年度教育部教育管理优秀案例，这也是11个优秀案例中唯一的教学案例。
三是构建“五课堂”，拓展学习边界。“五课堂”中的第一课堂，即传统和现行的教室内课堂；第二课堂为校内课外社团、公益、兴趣小组等各种活动；第三课堂是国内校外各类社会实践、实习、实训和义工等活动；第四课堂为留学、游学、访学等海外学习、交流、考察、实习和出席国际会议、参加国际竞赛等。第五课堂则为易班（E-class）、MOOCs课程、云学习、翻转课堂等虚拟课堂和网络交互等e-learning学习平台。“五个课堂”共同构成无时不在、无处不在的“泛在”课堂。
自2014年以来，西南交大大力打造“五个课堂”。学校以“提高效率、解放课堂、激发潜力、研究学习”为原则，总体构建并实施了以课内与课外、校内与校外、国内与国外、线上与线下“四结合”为途径，以专业与通识、教学与科研、科研与产业、理论与实践“四融合”为手段，以培养的学生专业成才、精神成人、创新创业成长“三成”为目标，以机制、课程、队伍、平台、服务“五位一体”建设为主线，各类实验室群、校内外实习基地、创新基地、工程训练中心、众创空间“五平台”为支撑的“四四三五五”教育教学体系，全面深化基于综合教学设计的“线下+在线”深度融合的混合式教学模式改革，实现在线学习与线下学习、自主学习与集体学习、课堂学习与课外探究、对标示范与自我反思观照等学习方式的多元融合，着力培养学生的创新精神、创业意识和创造能力。
三、育人
育人的核心是立德树人。现在“人才”谈得太多，却忽略了“人”本身。学校要育的是社会主义建设者和接班人，是理想信念坚定、志存高远、脚踏实地的人，是堪当大任的时代新人。大学要从“价值塑造、人格养成、能力培养、知识探究”四个维度四维一体地培养人，请特别注意，价值、人格、能力、知识这一顺序。以往知识居于优先地位，能力次之，人格和价值则处于边缘乃至忽视的状态。现在把“价值塑造”放在首当其冲的第一位，就是要强调坚持以社会主义核心价值观为引领，切实落实高校立德树人这一根本任务，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成正确的人与自我、人与社会、人与自然的价值判断，为学生打好人生的底色。
大学教育要全员、全过程、全方位、全天候“四全”育人，要一体化育人。2017年12月6日教育部颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确规划了课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系的实施内容、载体、路径和方法。我们要全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，从体制机制完善、项目带动引领、队伍配齐建强、组织条件保障等方面进行系统设计，从宏观、中观、微观三个层面一体化构建育人工作体系，实现各项育人工作的协同育人。
育人不仅要言传身教，更要耳濡目染、潜移默化、润物无声。尤其要最大限度地激发学生内在的善因，助力学生的心灵攀登，充分调动学生自身的积极性、主动性和创造性，为学生创造有意义的学习经历。
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