《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用。”浙江经济职业技术学院作为世界500强——浙江物产集团举办的高职院校,充分依托浙江物产集团作为办学主体的强大资源整合优势,通过“龙头引领、战略融合、体制保障、需求对接、资源共享”等举措,积极探索高职院校与企业大学(浙江物产管理学院，简称“物产学院”)协同共生的双轨制协同共生办学模式，为激发职业教育办学活力,深化产学合作,构建全日制职业教育与企业职业教育互相交融的现代职教体系,提供了可供借鉴的经验。

　　——龙头引领：作为现代流通产业的龙头企业浙江物产集团,充分发挥在行业和产业生态中的影响力和资源整合力，把集团长期经营管理过程中的生产经营设备、先进技术、知识、经验、人才等资源，转化为职业教育和培训的实训基地、职业标准、师资队伍、教学资源等，形成服务集团和行业发展的人才链和智力库，通过双向互动，最终达到校企双赢的目的。

　　——战略融合：浙江物产集团将集团发展战略和浙经院、物产学院发展战略同步规划、同步实施。浙经院提出“集团发展到哪里，学校的人才培养就跟进到哪里”的目标;物产管理学院以服务集团立足世界500强为宗旨，立足推动组织变革、提高素质、培养人才、提升战略执行力的发展目标，形成以集团为主导，浙经院和物产学院为支撑的战略协同关系，大大提高了职业教育的办学效率。

　　——体制保障：体制和机制是保障浙经院和物产学院一体化运作的制度化基础。从体制上说，浙经院在学校董事会的领导下，按照事业化运作;物产学院在领导小组指导下，实行企业化运作。按照“一体化体制、双轨制运行、双重身份、双重职能、双向交流、双向共享”的原则，通过战略、体制、机制、资源、目标的系统化运作，发挥协同创新的优势和效应，创新对接需求、机制灵活、资源优化、成果共享、互动双赢的企业大学和高职院校协同共生的办学模式，达到效益最大化。

　　——需求对接：浙经院和物产学院以服务集团战略的各种需求为自身的办学目标。浙经院以培养集团提升发展中所需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才为己任;物产学院以开展全员培训和学习,推动企业绩效提升、文化变革、知识管理为己任。

　　——资源共享：树立开放式资源观，将行业资源、集团的企业资源、浙经院的教育资源和物产学院的培训资源有机统筹运作，形成教学设备设施、多样化课程、多层次师资、多元化知识、多载体教材、多形式手段、多功能成果在系统的共享，为达到教学新能力、培训新素质、创意新思想、运营新成果服务。

　　具体资源整合共享中的路径主要体现为：一是知识共享。将集团经营管理过程中的先进技术、知识、生产管理经验等进行系统梳理与归类，转化为浙经院教育教学的教学内容，近三年校企合作开发课程272门;按照物产学院的培训需求和课程建设标准，将浙经院的现有课程资源分年度逐步转化为物产学院的培训课程，校企合作开发培训课程28门;将物产学院开发的课程资源、教学案例、教学成果等通过网络学院与集团和浙经院实现内部共享。二是师资共享。浙经院激励专任教师积极承担物产学院的课程开发与建设。根据培训师的任职条件，具备培训师资质的教师，直接培养为物产学院的培训师。根据高职教育的特点，聘任浙江物产集团的技术骨干和中高级管理团队575名为浙经院的兼职教师。三是设备设施共享。整合浙经院丰富的实训设备与设施，满足物产管理学院的培训设施需求，可供培训使用的设备仪器总值为1.01亿元;整合集团的经营管理资源，协同浙经院建立更加广泛的工学结合基地和生产性实训基地，可用设备总值达到 5.36亿元。